مؤشر المعرفة العالمي 2025: تحليل الأداء العالمي ▸ قراءة موسَّعة لوضع مصر ▸ ملامح خارطة طريق للإصلاح
مؤشر المعرفة العالمي 2025
مؤشر المعرفة العالمي 2025: تحليل الأداء العالمي ▸ قراءة موسَّعة لوضع مصر ▸ ملامح خارطة طريق للإصلاح (6–24 شهرًا)
مؤشر المعرفة العالمي 2025 (GKI): تحليل الأداء العالمي… وقراءة موسَّعة لوضع مصر وخارطة طريق للإصلاح
حقائق أساسية ▸ منهجية وأبعاد رئيسية ▸ اتجاهات عالمية وإقليمية ▸ وضع مصر في المؤشر ▸ فجوات أداء ذات أولوية ▸ خارطة طريق إصلاحية عملية (6–24 شهرًا).
يمثّل مؤشر المعرفة العالمي 2025 (Global Knowledge Index – GKI 2025) أداة مقارنة دولية تُحاول الإجابة عن سؤال عملي لصانع القرار: إلى أي مدى تستطيع الدول إنتاج المعرفة ونشرها وتوظيفها بما يدعم التنمية والقدرة التنافسية والاستدامة. ويكتسب إصدار 2025 أهمية إضافية لأنه يأتي بإطار “مُعاد تصميمه” على نحو أوسع تغطية وأكثر ارتباطًا بتحولات المرحلة—من الاقتصاد الرقمي إلى الاستدامة—مع توسّع نطاق القياس ليشمل 195 دولة. (UNDP)
بالنسبة لمصر، تزداد قيمة هذا الإصدار لأنه يتيح قراءة متعددة المحاور: التعليم قبل الجامعي، التعليم العالي والتدريب، البحث والابتكار، البنية الرقمية، الاقتصاد، ثم البيئة والمجتمع والحوكمة (ESG). ويُفيد ذلك في “تفكيك” الأداء إلى عناصر قابلة للإدارة والمتابعة بدل الاكتفاء بترتيب كلي. كما يوفّر المؤشر—بحكم طبيعته التراكمية—لغة مشتركة للمقارنة مع دول الإقليم والمنافسين (مثل الإمارات والسعودية وتركيا والأردن ضمن حزم المقارنة التي أعدّها ENCC لهذا الإصدار)، بما يساعد على تحديد الفجوات الأكثر تأثيرًا على مسار التحول نحو اقتصاد معرفة أكثر إنتاجية وشمولًا واستدامة.
تُظهر نتائج GKI 2025 أن “التحدي الحاسم” ليس في عنصر واحد، بل في قدرة السياسات على تحويل الممكنات (تعليم/رقمنة/بحث/حوكمة) إلى أثر اقتصادي ومعرفي. في حالة مصر، تبرز فجوات أولوية في أثر ICT ومدخلات الاقتصاد وجودة التعلم، مقابل نقاط قوة نسبية يمكن البناء عليها (مثل بيئة التعلم بالتعليم ما بعد الثانوي وبعض عناصر الأثر الاقتصادي).
1) بطاقة البيانات الأساسية (Data Card)
أُعلن عن نتائج GKI 2025 ضمن فعاليات قمة المعرفة (Knowledge Summit) التي استضافتها دبي خلال 19–20 نوفمبر 2025، في إطار شراكة برنامج الأمم المتحدة الإنمائي (UNDP) ومؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للمعرفة (MBRF). (Knowledge For All)
| البند | القيمة |
|---|---|
| الاسم الرسمي (EN) | Global Knowledge Index (GKI) 2025 (gki.knowledge4all.com) |
| الاسم بالعربية (صياغة ENCC) | مؤشر المعرفة العالمي 2025 |
| الجهة المُصدِّرة (EN/AR) | UNDP + Mohammed bin Rashid Al Maktoum Knowledge Foundation (برنامج الأمم المتحدة الإنمائي + مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للمعرفة) (knowledge4all.org) |
| النسخة الأحدث (Label) | 2025 |
| تاريخ الإطلاق/الإعلان (أفضل جهد ISO) | 2025-11-19 (Unveiled خلال 19–20 نوفمبر 2025) |
| الدورية | سنوي (Annual) |
| النوع | مؤشر مع ترتيب دول + بوابة بيانات تفاعلية (Index with rankings + Data portal) |
| الحالة | نشط ✅ |
| نطاق التغطية | 195 دولة |
| الرابط الرسمي (Landing/Data Portal) | https://gki.knowledge4all.com/ |
| سياق الإعلان عن النتائج | https://www.knowledge4all.com/ |
| مرجع مُساند لأبرز تحديثات 2025 | https://www.knowledge4all.com/knowledge-summit-2025-roadmap |
2) المنهجية والأبعاد/الركائز (مختصر دقيق وموسع نسبيًا)
كيف بُني المؤشر؟
يعتمد GKI 2025 على هيكل هرمي: 6 مؤشرات فرعية (Sub-indices)، وكل مؤشر فرعي يتكوّن من 3 ركائز/محاور (Pillars)، وتُفكَّك الركائز إلى عناصر أدق (Sub-pillars/Indicators). ويستخدم المؤشر في نسخة 2025 115 مؤشرًا مستمدّة من 40 مصدرًا دوليًا، مع اختيار المؤشرات وفق معايير (الإتاحة، الحداثة، الاستمرارية، التغطية). (Knowledge For All – Roadmap)
الأبعاد/المؤشرات الفرعية الرسمية (EN → AR) مع تعريف موجز
- Pre-university education | التعليم قبل الجامعي: يقيس الإتاحة والبيئة التعليمية ومخرجات التعلم.
- TVET & Higher education | التعليم والتدريب التقني والمهني والتعليم العالي: يقيس الإتاحة والبيئة والمخرجات، مع دمج عناصر TVET ضمن التعليم ما بعد الثانوي.
- Research, development & innovation (RDI) | البحث والتطوير والابتكار: يقيس قدرات البحث، ومخرجات الابتكار، والأثر.
- Information & communications technology (ICT) | تكنولوجيا المعلومات والاتصالات: يقيس الاتصال، الممكنات، والأثر.
- Economy | الاقتصاد: يقيس المدخلات والمخرجات والأثر المرتبط بالاقتصاد المعرفي.
- Environmental, social & governance (ESG) | البيئة والمجتمع والحوكمة: يقيس الأداء البيئي، الصمود الاجتماعي، وجودة الحوكمة.
نسخة 2025 تتضمن تحديثًا واسعًا لبنية المؤشر لمواءمة التحولات السريعة في قطاع المعرفة، وتحسين قابلية المقارنة بين الدول. (مرجع: Roadmap)
3) الاتجاهات العالمية والإقليمية
أولًا: صورة عالمية (Global)
يضع إصدار 2025 المعرفة في قلب “التنمية القابلة للاستدامة” عبر إطار مُحدّث يلتقط تداخل التعليم والابتكار والتحول الرقمي والاقتصاد والحوكمة والاستدامة. (UNDP)
ثانيًا: قراءة إقليمية موسَّعة (الدول العربية/الشرق الأوسط وشمال أفريقيا)
تشير بيانات مصر إلى تصنيفها ضمن إقليم الدول العربية مع ترتيب إقليمي واضح داخل الإقليم. وفي المقارنات الإقليمية التي اعتمدها ENCC لهذا الإصدار (مصر مقارنة بالإمارات والسعودية وتركيا والأردن)، يبرز نمط عام: دول الصدارة الإقليمية تميل إلى تحقيق نتائج أفضل في تحويل البنية الرقمية والتعليم والحوكمة إلى أثر اقتصادي/ابتكاري، بينما تبقى فجوات “الأثر” و“المدخلات” هي الأصعب لدى دول الشريحة المتوسطة—وهو ما يمهّد لقراءة وضع مصر أدناه بناءً على الأرقام الرسمية المتاحة لمصر.
4) أداء مصر (Facts)
الموقع الكلي لمصر في المؤشر (0–100)
- الترتيب العالمي: 87 من 195
- الترتيب الإقليمي (الدول العربية): 9 من 22
- النتيجة الكلية (GKI): 36 (وبنفس الترتيب العالمي 87)
تفصيل مصر عبر المؤشرات الفرعية الستة (قيمة + رتبة)
- التعليم قبل الجامعي: 52 (117)
- TVET & التعليم العالي: 44 (79)
- البحث والتطوير والابتكار (RDI): 17 (79)
- تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT): 33 (107)
- الاقتصاد: 37 (104)
- البيئة والمجتمع والحوكمة (ESG): 48 (102)
أقوى 3 مكوّنات لمصر
- بيئة التعلم في TVET & Higher education: 81 (32)
- أثر الاقتصاد (Economy Impact): 42 (63)
- الأداء البيئي (ضمن ESG): 46 (72)
أضعف 3 مكوّنات لمصر (فجوات ذات دلالة سياساتية)
- مدخلات الاقتصاد (Economy Inputs): 35 (165)
- أثر ICT: 17 (132)
- جودة التعلم (ضمن التعليم قبل الجامعي): 22.95 (140)
دلالة الأرقام ليست في “الرتبة” فقط، بل في شكل الفجوة: اقتصاد المعرفة يحتاج “سلسلة متصلة” تبدأ من جودة التعلم وتصل إلى أثر رقمي واقتصادي. الفجوات الثلاث الأضعف أعلاه تُشير إلى اختناقات تحويل أساسية ينبغي استهدافها بحزمة إصلاح مترابطة (رقمنة ذات أثر + تمويل/مدخلات معرفة + تحسين نواتج تعلم).
5) جداول/قوائم موجزة
جدول 1: المحور الرئيسي ↔ العنصر الفرعي ↔ وضع مصر ↔ ملاحظة سياساتية مختصرة
| المحور الرئيسي | العنصر الفرعي (Pillar/Sub-pillar) | وضع مصر (قيمة/رتبة) | ملاحظة سياساتية مختصرة |
|---|---|---|---|
| التعليم قبل الجامعي | الإتاحة والتوفير | 42 (144) | فجوة في الاتساع/العدالة تعيق تراكم رأس المال المعرفي مبكرًا. |
| التعليم قبل الجامعي | جودة التعلم | 22.95 (140) | الأولوية ليست الالتحاق فقط؛ بل رفع نواتج القراءة/الرياضيات/العلوم. |
| TVET & التعليم العالي | بيئة التعلم | 81 (32) | نقطة قوة نسبية يمكن تحويلها إلى إنتاجية أعلى إذا ارتبطت بسوق العمل والابتكار. |
| TVET & التعليم العالي | الإتاحة والتوفير | 15 (101) | فجوة في الوصول/القدرة الاستيعابية/الإنفاق تؤثر على تكوين المهارات المتقدمة. |
| RDI | البحث والتطوير (R&D) | 15 (72) | نتائج متوسطة ترتيبًا لكنها منخفضة قيمةً؛ يلزم رفع “كثافة” البحث وربطه بالاقتصاد. |
| ICT | الاتصال (Connectivity) | 20 (103) | تحسين البنية والاتصال شرط، لكنه لا يكفي دون سياسات تحويل للمنفعة/الأثر. |
| ICT | الأثر (Impact) | 17 (132) | أكبر فجوة: ترجمة التحول الرقمي إلى إنتاجية وخدمات ومعرفة قابلة للتسويق. |
| الاقتصاد | المدخلات (Inputs) | 35 (165) | ضعف المدخلات يقيّد القدرة على تمويل/توسيع أنشطة الاقتصاد المعرفي. |
| الاقتصاد | الأثر (Impact) | 42 (63) | أثر أفضل نسبيًا؛ فرصة لتعظيم العائد عبر إصلاح المدخلات وتحسين الابتكار. |
| ESG | الحوكمة الرشيدة (Sound governance) | 37 (128) | فجوة حوكمة تُضعف كفاءة السياسات وثقة الاستثمار والقدرة على التنفيذ. |
6) تحليل فجوات الأداء وأولويات التحسين (Top 5)
- فجوة أثر ICT: قيمة 17 ورتبة 132 → أثر رقمي محدود → أولوية لرقمنة الخدمات/المدفوعات/البيانات القابلة لإعادة الاستخدام.
- فجوة مدخلات الاقتصاد المعرفي: رتبة 165 → تمويل/استثمار معرفي غير كافٍ → أدوات تحفيز وتمويل موجّهة لأنشطة المعرفة.
- فجوة جودة التعلم: رتبة 140 → نواتج تعلم ضعيفة → تحسين القياس وتدخلات القراءة/الرياضيات/العلوم.
- فجوة الإتاحة في TVET/التعليم العالي: رتبة 101 وقيمة منخفضة → اختناقات نفاذ وجودة → توسعة ممرات مهارية مرتبطة بالطلب.
- فجوة الحوكمة (ESG): رتبة 128 → كلفة تنفيذ أعلى وعدم يقين → تعزيز الشفافية وجودة التنظيم وقياس الأداء.
7) خارطة طريق إصلاحية (6–24 شهرًا)
| الإجراء (Action) | الجهة القائدة/الشركاء (اقتراح) | KPI قابل للقياس | الأفق الزمني |
|---|---|---|---|
| برنامج “أثر التحول الرقمي” لرفع ICT Impact | الاتصالات/التحول الرقمي + المالية + جهات خدمية | زيادة نسبة الخدمات الحكومية ذات “رحلة رقمية كاملة” + قياس استخدام فعلي | 6–12 شهرًا |
| حزمة “مدخلات الاقتصاد المعرفي” | المالية/التخطيط + البنك المركزي + القطاع الخاص | إطلاق أدوات تمويل/حوافز لأنشطة المعرفة (ابتكار/برمجيات/بحث تطبيقي) | 6–12 شهرًا |
| مبادرة “جودة التعلم” (قراءة/رياضيات/علوم) | التعليم + جهات القياس والتقويم | تحسّن مؤشرات قياس تعلم وطنية + تتبّع سنوي للفجوات | 12–24 شهرًا |
| توسيع ممرات TVET/تعليم عالٍ مرتبطة بالطلب | التعليم الفني/العالي + الصناعة | عدد برامج مهارية مشتركة + توظيف/تدريب تعاوني | 12–24 شهرًا |
| ربط البحث والابتكار بالاقتصاد (RDI-to-market) | البحث العلمي/التعليم العالي + الصناعة | عدد مشروعات تطبيقية/شراكات جامعة-صناعة | 12–24 شهرًا |
| تحسين الحوكمة وجودة التنظيم والمتابعة | جهات التنظيم + أجهزة المتابعة والتقييم | نشر مؤشرات أداء تنفيذية (KPIs) وتحديثات شفافة دورية | 6–24 شهرًا |
المحاور أعلاه تتقاطع مباشرة مع التعليم (SDG4)، العمل والنمو (SDG8)، الابتكار والبنية التحتية (SDG9)، الحوكمة والمؤسسات (SDG16)، مع قابلية ترجمتها إلى مؤشرات متابعة قصيرة الدورية ضمن لوحات قيادة تنفيذية.
8) خاتمة مركّزة
تُظهر نتائج GKI 2025 أن مصر تقع في شريحة أداء “متوسطة” عالميًا ضمن عينة كبيرة (195 دولة)، مع نقاط قوة نسبية—خصوصًا في بيئة التعلم بالتعليم ما بعد الثانوي، وبعض عناصر الأثر الاقتصادي—مقابل فجوات أكثر حِدّة في أثر التحول الرقمي، ومدخلات الاقتصاد المعرفي، وجودة التعلم قبل الجامعي، إضافة إلى إشارات حوكمة تحتاج تحسينًا. بالنسبة لـ ENCC، تمثل هذه القراءة مدخلًا عمليًا لتحديث ملفات المتابعة المقارنة (الإمارات/السعودية/تركيا/الأردن) وتغذية التقرير السنوي للتنافسية، مع تحويل المؤشر إلى “لوحة قيادة” تُترجم النتائج إلى أولويات قابلة للقياس والمتابعة عبر دورات زمنية قصيرة.
9) روابط ومراجع رسمية مختارة
- بوابة مؤشر المعرفة العالمي 2025 (Landing/Data Portal):
https://gki.knowledge4all.com/ - صفحة النتائج/التعريف بالمشروع (Knowledge4All):
https://www.knowledge4all.com/ - خارطة قمة المعرفة 2025 (تحديثات منهجية وأرقام هيكل 2025):
https://www.knowledge4all.com/knowledge-summit-2025-roadmap - قصة UNDP (سياق إطلاق GKI 2025 وتوسعة التغطية):
https://www.undp.org/arab-states/stories/decade-knowledge
10) حزمة الروابط الإضافية للنشر
10.1 روابط خارجية رسمية مقترَحة (Further Reading)
- بوابة المؤشر لاستخراج السلاسل/المقارنات:
https://gki.knowledge4all.com/ - صفحة تحديثات 2025 والمنهجية (Roadmap):
https://www.knowledge4all.com/knowledge-summit-2025-roadmap - صفحة قمة المعرفة (الإطار المؤسسي/الشراكة UNDP–MBRF):
https://www.knowledge4all.org/knowledge-summit-2025
```